以绘本阅读促贫困农村儿童早期发展

习近平总书记强调:“扶贫先扶志，扶贫必扶智”。2017年，世界卫生组织把生命早期1000天界定为一个人生长发育的“机遇窗口期”，它决定了儿童后期乃至终身的学习与发展。很多研究表明，0-3岁是儿童早期智力和社会性发展的关键期，早期阅读是促进儿童大脑的发育和成熟，提高幼儿语言能力的重要途径，是儿童成为阅读者的基础，也是儿童成为终身学习者的开端。

早期发展的重点不是对孩子进行知识教育，教孩子识字、数数，而是要促进孩子的智力、语言、情感、动作、社会性等方面的综合发展，为孩子一生的学习和发展奠定坚实的基础；早期发展的主要做法是通过阅读、游戏、音乐、运动等方式，开发孩子的大脑，促进其智力和社会性发展。同时，以儿童早期阅读促贫困农村儿童早期发展，对农村地区人力资源开发、阻断代际贫困，也具有积极作用。

在国家卫生健康委员会干部培训中心的大力支持下，云南大学社会工作系尝试在云南省楚雄彝族自治州永仁县宜就镇开展农村贫困社区0到3岁儿童早期阅读服务，探索通过早期阅读促进儿童早期发展的新途径。2018年6月11号到15号，由社工系师生组成的工作小组在宜就村委会妇联主席、大村村民小组党支部书记、省妇联驻村工作队员等的带领下，通过走访村民家庭，宣传早期绘本阅读项目，招募服务对象。每到一家，我们向孩子的主要照顾者介绍项目的、亲子阅读及早期教育的重要性，村民们对项目很感兴趣，纷纷表示愿意参加服务，短短1周，我们完成了约40户的招募任务。其中彝族30户，汉族10户，彝族占75%；18—24个月龄有 12户 ，24—36月龄有28 户 ， 最小的服务对象是19个月， 最大服务对象是33个月；除了有2户孩子不会说汉语（家庭日常交流以彝语为主），其他的彝族孩子都能够使用汉语交流。

在招募过程中，我们也发现宜就镇幼儿隔代教育的现象比较普遍，大部分幼儿的父母是‘90后’，在外打工的比较多，文化程度以初中毕业为主，不懂得如何教育孩子，孩子的主要养育责任由祖辈承担，祖辈的教养观念和方法有待改进。此外，农户的家庭环境卫生较差，人畜共处一院的情况也比较多。

 招募工作完成后，在未来4个月中，我们开展每周一次、一对一（一个社工研究生对一个儿童家庭）精准入户服务。家访员（云南大学社会工作专业的研究生）将通过儿童绘本阅读、游戏、亲职教育等服务，促进贫困社区儿童的早期发展。

2018年，在促进少数民族贫困农村社区儿童早期发展的路上，我们将奋力前行，坚持不懈，久久为功。

（高万红、严茜供稿）