在民政部“2018年中央财政支持社会工作教育对口扶贫服务示范项目（云南）”的支持下， 社会工作系高万红教授（系主任）

带10名社会工作专业硕士研究生于2018年6月11号进驻云南楚雄彝族自治州永仁县（国家级贫困县）宜就镇中心小学，与学校推荐的10名困境儿童建立了“成长向导”关系，采用“一对一”的支持和陪伴形式，为他们提供学业辅导、自我探索、改善家庭、同伴及师生关系等服务，促进困境儿童全面发展。本次“成长向导计划”的现场服务将持续4个月，现场服务结束后，这10位研究生还将通过远程支持（电话、微信、书信等）的方式，继续为这10位困境儿童提供后续服务。这些困境儿童主要来自贫困、单亲及残障者家庭，其中大部分是留守儿童。

成长向导（英文Mentor，意为“导师”）是一种社区青少年工作的形式，它是在社会工作者的组织和支持下，发动社区里的成年人（通常是带有资源的社会人士），给予社区儿童青少年相应的资源支持，帮助他们树立起良好的人生目标，促进其健康成长。成长向导计划的主体包含向导和受导者两方，向导一般都是年龄、心智和阅历都较为成熟，并且拥有较多资源的社会人士，受导者一般是处于成长中、拥有资源较少的儿童青少年。成长向导计划起源于美国，已有100多年的历史，著名的项目有大哥哥大姐姐计划（BBBS）。华人社会也有类似项目，如新加坡的YOUTH IN ACTION，台湾的教育百人团，香港的儿童发展基金（CDF）先导计划等。几年前，成长向导计划从中国香港引入中国大陆，中国青年政治学院等6所在京高校启动成长向导计划，为生活在北京的6所打工子弟学校的160名初中生提供了三期（每期一年）的“一对一”的服务。

本次“困境儿童成长向导计划”是成长向导计划在中国大陆困境儿童中的首次应用，受导方是云南楚雄彝族自治州永仁县宜就镇的10名小学生，其中男生7人，女生3人；彝族5人，汉族5人；最大的12岁，最小的10岁；有3个儿童来贫困家庭（建档立卡户），4人来自单亲家庭，7人为留守儿童。这些困境儿童在成长中主要面临学习困难、人际交往困难、情绪问题和行为问题，心理健康水平普遍低于其他儿童。向导方是云南大学社会工作系社会工作专业的10名硕士研究生。

（成长向导开展家访）

向导们在与困境儿童的接触中发现，除了学业和人际交往困难外，这些孩子还面临着经济贫穷、缺乏家人支持、校园暴力和家庭暴力等问题；缺乏正面的年长的学习对象。向导们进驻校园后，利用服务对象的课余时间开展个案工作，在辅导其功课的同时，了解他们的想法，同感其内心感受，协助其正确认识自我；向导们还通过与受导者们一同参与各种团体活动，协助他们建立新的社交网络，提升其社交能力和情绪管理能力；向导们通过家访等服务，分享成长经验，开阔受导者的视野，提升其学习兴趣，发挥其自身潜能，启发其对未来的思考和制定人生发展规划。

为了保证“成长向导计划”的服务质量，高万红和杨婉秋两位教师每周对10位向导员进行督导，10位向导员还经常通过同辈督导的方式不断改善工作方法，成长向导计划也有效促进了社会工作专业研究生的专业和自我成长，实现了双方共同成长的双赢。

（向导们正进行同辈督导）

在未来的工作中，“成长向导计划”将与社区儿童夏令营活动整合，向导们将通过小组和社区工作的方法，促进困境儿童的人际交往、自我认知能力和个人素质的改善，并通过帮助困境儿童建立更广泛的社会支持，增加其成长资产，促进其身心全面发展。成长不仅是用肉眼可以看见的身体的改变，也是发生在人体内心深处的复杂心理和社会过程。

“用生命影响生命，用成长引领成长！一生有一年，服务困境儿童！”，这是成长向导们的共同的信念！

                                  徐伟森、高万红供稿