暑假期间，云大服务队师生联合当地各政府部门、社工机构、社工站等多方资源，在团结社区居委会的支持下，从社会工作视角出发开展了“童爱怒江，悦阅成长”暑期夏令营活动、“育”见未来——0-3岁儿童早期认知发展相关研究、青少年克服网络成瘾相关研究、“青少年正向成长”暑期兴趣小组、“启智飞扬”——儿童厌学问题缓解小组等活动，已服务社区儿童青少年约100余人，同时，从社会学角度出发对社区的女性网红青少年现象群体进行了调查研究。

每次服务活动结束后，云大教师督导团队为社会工作专业的学生进行实习督导，结合学生前期工作的疑问和困惑，督导老师有针对性地提出沟通技巧、资料收集、社工价值传递等建议，同时，要不断深入社区与群众，关注家庭网络和社区等多方支持力量，关注服务对象的生活世界。充分利用本土民族文化的优势，持续性、针对性、深入性地开展各项服务。

“童爱怒江 悦阅成长”主题成长营活动

为促进易地搬迁儿童的健康成长，在怒江州各单位的指导和支持下， 社会工作系联合怒江州汉达社会工作服务中心、六库街道社工站，于2024年7月15日-7月19日、2024年7月29日-8月2日分别在大龙潭社区、团结社区开展了为期五天的“童爱怒江 悦阅成长”主题成长营活动。本次活动的目的是促进儿童对情绪的了解与掌控、正确看待自己和爱护自己、增强网络安全意识、促进同辈群体之间的团结合作。旨在通过以暑期夏令营的方式，建设儿童友好型社区，围绕儿童心理健康和促进儿童社区参与两大主题，促进儿童搬迁后的社会适应和身心全面发展。

云南大学社会工作系调研服务队以志愿者的形式参与到本次夏令营活动中，充分发挥“助人自助”的专业理念，以社会支持理论、优势视角等理论知识为指导，运用综合的专业服务模式，从儿童的需求出发，秉承“寓教于乐”，以愉快的氛围，有趣的课程，提高了儿童自我认知、情绪认知、网络安全、社会交往等方面的能力，走进孩子的世界，进行正向引导，推动社工与家庭和社区的协同，促进儿童全面发展。

“育”见未来——0-3岁儿童早期认知发展干预服务

云南大学社会工作专业硕士研究生刘美晗以社会工作专业视角为起点，探索社会工作介入0-3岁儿童早期认知发展的方法和途径。通过前两阶段的实习对社区0-3岁儿童的观察以及与主要照顾者的沟通交流，逐步提高家庭对儿童早期发展的关注度，对他们表现出来养育方式和行为存在的问题，通过查阅相关文献，发掘最有效的介入方案。通过整合的介入策略，更清晰地界定4名服务对象及其家庭的需求与问题，强调个体、家庭、社区、社会的紧密联动，同时注重多方资源的有效整合与利用，为服务对象提供专业化、综合性的服务。

在服务结束后的评估中发现：第一，儿童的问卷各维度得分较之前提高；第二，儿童的不良行为有所控制，照顾者能够积极应；第三，照顾者的早教意识提升，能够运用民族文化等优势育儿，社会工作的专业服务强调“人在情境中”，注重与周围环境之间的互动，充分考虑服务对象和所在地区的民族性；其次，拓宽了社会工作者的思维和视野。运用整合介入的社会工作模式和多方合作的跟进与回访，在优秀的民族文化土壤中促进0-3岁儿童早期认知的发展。

运用专业理论助力易地扶贫搬迁地区青少年克服网络成瘾

云南大学社会工作专业硕士研究生张悦在团结社区调研中发现，随着易地扶贫搬迁政策的深入实施，许多家庭的生活条件得到了显著改善。然而，在这些新环境中，一些青少年面临着新的挑战——过度使用网络，甚至发展为网络成瘾。这一现象不仅影响了他们的学习和社交活动，还可能对其身心健康造成长远的影响。

在服务中，同学们采用认知行为理论（CBT）和社会支持理论，通过开展小组干预和个人辅导服务，帮助这些青少年克服网络过度使用的习惯，重建健康的生活方式。认知行为强调个体的思想、情绪和行为之间的相互作用。社会工作者通过小组活动，引导青少年识别并改变那些导致他们过度上网的负面思维模式。此外，社会工作者还教授他们实用的自我管理技巧，如设定合理的时间表、培养健康的兴趣爱好等，以减少对网络的依赖。社会支持则关注外部资源如何帮助个人应对压力。

社会工作者通过建立支持小组，鼓励青少年之间分享经验和支持，同时促进家庭成员间的沟通和理解，从而构建一个积极的支持网络。这种多层面的支持体系有助于青少年感受到来自家人和朋友的理解与接纳，进而减少对网络的过度依赖。通过这些综合性的干预措施，社会工作者期望能够帮助青少年逐渐恢复其正常的社会功能，让他们能够在现实生活中找到更多的乐趣和成就感，从而拥有更加健康、充实的成长经历。

“青少年正向成长”暑期兴趣小组

社会工作系2023级研究生高景辉和臧毅在其余同学的帮助和配合下，于2024年8月5日-8月9日在团结社区开展了“青少年正向成长”暑期兴趣小组。该小组结合当地青少年的实际情况，设计了“亲社会规范”和“社会交往”两个板块，小组目标主要有以下两点：首先是认识到法律和道德的重要性，其次是学习如何维持健康的人际关系。该暑期兴趣小组为期五天，在轻松有趣的课程设置当中，小组成员提升了其社会规范意识和人际交往能力。

“启智飞扬”——儿童厌学问题缓解小组

2024年8月4日至8月13日， 社会工作系2021届本科生李清源在其他四名研究生帮助下，开展儿童厌学问题缓解小组。小组活动从优势挖掘、认知重塑、行为修正和生涯规划四个模块设计七节小组主题活动，以寓教于乐的活动形式，实现帮助厌学问题儿童重新找回对学习的兴趣，明确学习的重要性，并通过认知重塑和行为修正，改善厌学情绪和行为，从而树立正确的学习态度和价值观，实现更好的自我发展的整体目标。

易地搬迁社区女性青少年网红现象研究

云南大学社会学系研究生张池在调研中发现，在易地搬迁的政策环境下，青少年可能会面临融入新环境、寻找自我认同等挑战。在团结社区中，存在这样一群“网红少女”，她们借助新兴社交媒体提供的短视频平台，尝试在平台上分享个人生活、兴趣爱好、才艺展示等，通过化妆、穿搭、舞蹈、唱歌等内容的展示来吸引关注，从而走上网红之路。通过社会工作实习生的介绍与牵线，在社区中跟这一群小网红进行了两个阶段总共3个多月的观察与接触，发现易地搬迁社区女性青少年网红现象的发展是一个不断进化的过程，它反映了女性自我表达和社会参与的愿望，同时也暴露出一些需要关注和解决的问题。

她们的网红道路可以分为三个主要阶段：第一，初期尝试阶段，在大人和同龄群体的影响下，敢于尝试的女孩开始使用社交媒体，分享自己的生活点滴，这些内容往往真实、接地气，容易引起共鸣。第二，快速增长阶段，这一阶段女孩在网络上获得的关注越来越多，她们开始模仿具有较大影响力的网红，她们的成功激励了更多女性青少年加入网红行列，形成了一股追逐网络关注的潮流，希望通过成为网红来获得认可、建立社交网络或寻求经济上的机会。第三，多元化发展阶段，逐渐走红之后，网红少女的视频内容开始多样化，包括生活记录、才艺展示等，逐渐形成各自的特色和风格。

在成为网红的道路上，女孩形成了更完善的自我，催化着她们走向成熟，在她们迷失于表达自由和自我欣赏的喜悦中时，却没有意识到危险也慢慢显现。为了吸引关注，她们不惜穿着暴露和成熟，丧失自己的童年，为了满足亲密关系的需要，她们在网络中寻找真爱，这些都很有可能造成她们在网络上面临性别歧视、网络暴力、隐私泄露等问题。同时，过度的追求关注使她们过分在意外在形象，导致她们承受巨大的心理压力，影响心理健康。网红经历对她们的价值观、道德观以及性别身份认同造成或多或少的影响，如何平衡学业与网络活动也成为她们当下面临的挑战。甚至有的女孩不愿在短视频平台中展示自己的民族文化，民族性在青少年群体的网络文化中逐渐走向消逝。总而言之，女性青少年网红的社会支持与规范需要多方合力，为她们提供必要的支持和帮助，未来女性青少年网红可能会向更加专业化的方向发展，如何将民族性融入其中，正确引导发挥正面的社会影响力也是一个值得深思的问题。

撰文/刘美晗  张悦  张池  高景辉  臧毅  李清源

编审/马凡松